本网讯（教科院 罗萍萍/文）为进一步拓展教科院研究生的学术视野，繁荣学术交流。受该院邀请，6月15日上午8点，在教科院三楼学术交流中心，美国著名课程论学者，威斯康星大学麦迪逊分校托马斯s波普科维茨教授作了题为《课程研究与学科教学炼金术：差异与拒斥的诞生》的学术报告。报告会由课程与教学论专业导师吴支奎副教授主持。
托马斯教授的报告围绕转化后学校的科目：所见非所见；学习之方法：理性之理路；科学"造人"：正常者／病态者；作为炼金术的学校科目：艺术、音乐与数学转化为教育四个主题展开。在“转化后学校的科目：所见非所见”的主题阐析中，托马斯教授借照相机成像的“隐喻”阐释学校中的课程就如同照相机拍出的事物一样，需要经过一种类似于暗箱的转化。正因为如此，我们所看的或所听到的并非完全是事物的本身，它会因文化环境的不同而存在差异。“学习之方法：理性之理路”的主题分析中，托马斯教授通过对什么是健康、什么是健康饮食、健康生活的追问，揭示人们在界定健康的时候其实已经在做分类了，已经有一种预设的观念在头脑中形成。基于此，我们现在要做的就是对学校中的课程进行一种批判文化观下的反思。此外，托马斯借用17世纪卢森堡学校教育的图示、杜威科学培养人的方式以及斯坦利. 霍尔德青春期理论来尝试阐释“科学"造人"：正常者／病态者”这一主题蕴涵，提醒我们需要对用知识培养好公民的方式、科学的教育方法本身和青春期作出辨证的分析。在最后的“作为炼金术的学校科目：艺术、音乐与数学转化为教育”主题分析中，托马斯教授以美国学校教育中的艺术、音乐和数学课程为例，重点阐述了如何通过“炼金术”而将有关艺术、音乐和数学的知识转化为可教的知识，，从而更好地滋养人的灵魂和大脑，实现人的进步。
整场学术报告会中，托马斯教授以其独特的个人魅力，幽默而不失严谨的语言，严谨的逻辑思维给该院师生献上一场“风味独特”的学术盛宴。报告会最后由吴支奎老师做了精彩的总结和点评，整场报告会持续一个半小时，最后在同学们热烈的掌声中结束。
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